百度 现在不一样，现在家长、学校都有这方面的管理。

　　党的二十大报告指出：“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。”2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调，构建以新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，深入推进大中小学思想政治教育一体化建设。

　　义务教育道德与法治教材修订坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，注重一体化内容设计，遵循“瞻前顾后、以低定高，循序渐进、螺旋上升”的思路，推动义务教育阶段思政课教材建设一体化。

　　课程设计一体化

　　2022年，教育部发布《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，首次贯通设计义务教育阶段道德与法治课程标准，实现了课程设计一体化。在编写过程中，教材遵循学生认知规律，体现不同学段特点，同时考虑高中阶段的教学目标与教材设计理念，确定了“小学阶段重在开展启蒙性学习、初中阶段重在开展体验性学习”的设计思路，打牢教材一体化的基础。

　　小学、初中道德与法治课程以“成长中的我”为内容基点，立足培育学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识的核心素养，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，凝练了“生命安全与健康教育”“法治教育”“中华优秀传统文化教育”“革命传统教育”“国情教育”五大主题，对1—2年级、3—4年级、5—6年级、7—9年级的学段目标、课程内容和课程实施进行了一体化设计，体现出渐进性、系统性和整体性。

　　编写队伍一体化

　　推进思政课课程设计一体化，编写队伍一体化是重要一环。小学、初中道德与法治教材实行国家统一编写、统一审核、统一使用。在编写队伍方面，坚持政治首要标准，打通大中小学思政课教材编写队伍，实现编写队伍一体化。

　　一方面，加强顶层设计，设立义务教育道德与法治教材编写委员会，统筹设计义教各学段教材内容。编委会整体统筹小学、初中共9个年级道德与法治教材编写工作，处理好“全程贯通”与“学段差异”的关系，做到既“打通一条渠”，又“各自守好一段渠”，避免内容的简单重复，确保教材内容的螺旋式上升设计。

　　另一方面，发挥编写队伍的主观能动性，邀请统编高中《思想政治》、高校《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》等教材主编或作者参加义务教育道德与法治教材编写，实现教材主编或核心作者不同程度地学段贯通。这一举措，有利于发挥编写组的主观能动性，促进大中小学思政课内容在不同学段的合理编排。

　　内容编排一体化

　　义务教育道德与法治教材编写，遵循不同年龄阶段学生的身心发展特点，合理设计教材内容，形成一个循序渐进、层层深入、有机衔接的内容体系。从课程内容来看，教材努力做到同一主题内容各学段均有涉及但又各有侧重，实现课程内容的层层递进。

　　党的十八大以来，为进一步推进重大主题教育内容进课程、进教材、进学生头脑，党和国家制定了《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》《 “党的领导”相关内容进大中小学课程教材指南》《大中小学国家安全教育指导纲要》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》《革命传统进中小学课程教材指南》《国防教育进中小学课程教材指南》《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》等重大主题教育进课程教材的文件。

　　这些文件都是按照大中小学思政课一体化建设的思路，明确了各学科、各学段的教育内容与教学目标。义务教育道德与法治教材编写深入贯彻落实相关主题教育要求，结合不同学段学生的年龄特点，在教材中进行系统设计、统筹安排，实现内容的相互衔接、层层递进。

　　以“中华优秀传统文化”这一主题教育为例。小学低年级段二年级上册教材讲述了中秋节、春节等传统节日，二年级下册第三单元“传统美德我弘扬”，通过图文结合的方式讲述了勤俭传家、诚实守信、自立自强、见贤思齐等传统美德，使学生初步了解中华优秀传统文化的源远流长、丰富多彩，培养学习兴趣。

　　小学中年级段三年级下册第8课“弘扬家庭美德”，聚焦孝老爱亲、团结友爱、男女平等的家庭美德，引导学生认识到自己建设幸福和谐家庭的责任；四年级下册第13课“传统美德　源远流长”，引导学生从人格修养、仁爱精神、爱国情怀等方面认识中华优秀传统美德。

　　小学高年级段五年级下册第一单元“种下核心价值观的种子”，通过讲故事、列事例、看图文等方式，引导学生初步感悟社会主义核心价值观的内涵，在内心埋下自觉培育和践行社会主义核心价值观的种子，引导学生体认中华优秀传统文化，培养对国家、民族的感情。

　　初中七年级下册教材第三单元“传承中华优秀传统文化”，通过讲述中华优秀传统文化故事与道理阐释相结合的形式，围绕核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德三大主题，遴选中华优秀传统文化教育内容，引导学生较为系统全面地理解中华优秀传统文化的内涵，进一步感悟其源远流长、博大精深的特点，引导学生珍视各民族共同创造的中华优秀文明成果，进一步增强中华民族归属感和自豪感，提高对中华优秀传统文化的认同度。

　　活动栏目一体化

　　义务教育道德与法治教材共计18册，整套书的活动栏目设计遵循一体化原则，实现栏目功能的渐进提升。每册教材分单元、课、框3个层次。每个单元包括单元导语、正文、各种栏目等基本要素。小学教材单元导语重在激发兴趣、引导学习，初中教材单元导语重在概述单元内容、明确学习目标。

　　小学教材1-2年级寓内容、活动为一体，不单设栏目。3-6年级设置4个栏目，包括活动园、阅读角、相关链接、小贴士。初中教材设置7个栏目，包括生活观察、探究与分享、相关链接、阅读感悟、方法与技能、启思导行、单元思考与行动。

　　义务教育各学段教材的活动栏目设计具有形式的适切性、理念的一致性、功能的相通性等特征，重在突出学生主体地位，同时考虑学生的生活经验与思维水平逐步提升思辨程度，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一、主题学习与学生生活相结合，晓之以理、动之以情、导之以行，以达到启智润心、铸魂育人的效果。（作者毛志浩系人民教育出版社思想政治编辑室副主任）